A experimentação é incentivada!
No centro de treinamento, os aprendizes são incentivados a testar suas próprias soluções e aprender com os erros. Aprendizes e alunos de cursos profissionalizantes na STIHL recebem mais do que treinamento de primeira classe; eles também têm a oportunidade de se envolver em projetos especiais. Seja restaurando um kart ou soldando uma escultura feita de 500 peças individuais, os aprendizes se tornam inovadores.
Marc Münzenmay aperta cuidadosamente um dos parafusos que prendem o assento de plástico amarelo à estrutura vermelha. Em seu primeiro ano de treinamento, o mecânico industrial trabalha intensamente no kart histórico que está sendo restaurado no centro de treinamento da STIHL. “Sempre que preciso de uma pausa nas tarefas rotineiras, posso mexer no kart”, explica. O kart pertenceu a Willy Schetter, que venceu o Campeonato Alemão duas vezes com karts STIHL – embora não com este modelo.“Definitivamente, existe um senso de respeito quando se trabalha em uma raridade como essa, então exige muita habilidade”, diz Marc Münzenmay. Concentração, precisão e destreza são habilidades que o aprendiz pode praticar neste projeto específico. Mas essas não são as únicas habilidades que ele está adquirindo.
Marc Münzenmay remonta as peças restauradas do kart.
A restauração do kart exige destreza.
Todos os componentes individuais do kart foram desmontados e minuciosamente limpos.
O coração do kart: o motor – originalmente de uma motosserra.
Inovação, todos os dias
Marc Münzenmay aprecia a independência de trabalhar em um kart. Também porque foi desafiado a desenvolver soluções criativas: “Algumas peças estavam extremamente apertadas e, claro, não podíamos simplesmente usar força bruta para quebrá-las. Tínhamos que descobrir como separar as peças com cuidado, sem quebrá-las.” Em situações como essas, o aprendiz sente que pode ser inovador mesmo em seu primeiro ano – encontrando novas soluções para melhorar as coisas.
Marc Münzenmay Aprendiz de mecânico industrial em seu primeiro ano de formação“Aprendemos muito aqui em tão pouco tempo.”
Emma Wieland confirma: “Sempre há situações em que podemos experimentar algo. Mesmo quando um processo já está definido, muitas vezes encontramos nossa própria maneira de melhorá-lo.” Emma já está em seu terceiro e último ano de formação como mecânica industrial. Para ela, inovação no dia a dia significa pensar de forma independente para descobrir soluções melhores ou usar novas tecnologias para tornar os processos mais eficientes. “E isso é incentivado em nosso treinamento.”
Estudos práticos
A STIHL oferece mais do que apenas formação profissional: cerca de metade dos aprendizes em Waiblingen são alunos de cursos de ensino dual. Os nove cursos de graduação oferecidos atualmente variam de Engenharia Mecânica e Ciência da Computação a Gestão de Negócios Digitais. Os alunos alternam entre três meses na empresa e três meses na universidade. O trabalho prático na empresa é muito importante, como explica a Gerente de Treinamento, Miriam Höfer: “Um engenheiro precisa saber operar uma fresadora, por exemplo, para poder se comunicar com trabalhadores qualificados e entender o trabalho deles.” Todos os alunos do programa dual da STIHL têm a oportunidade de passar um semestre no exterior para treinamento prático. “Os EUA são muito populares para isso, e a nova fábrica de baterias na Romênia e outras empresas da STIHL ao redor do mundo também oferecem ótimas oportunidades”, compartilha Miriam Höfer.
Cada erro é uma oportunidade
De acordo com a Gerente de Treinamento Miriam Höfer, a base para promover a inovação é uma cultura em que os erros são vistos como oportunidades de aprendizado. “Erros precisam acontecer para que possamos refletir sobre eles e aprender com a experiência.” Para alcançar isso, os aprendizes adquirem muitas habilidades por conta própria. Marc Münzenmay e os outros aprendizes estão atualmente na fase de projeto de seu treinamento básico, com o objetivo de construir uma pista de corrida de bolinhas de gude totalmente funcional. Aprendizes de todas as áreas profissionais – de profissionais de negócios a todas as profissões de treinamento técnico – trabalham juntos em equipes, criam seu próprio gerenciamento de projetos e planejamento de pessoal, calculam, produzem e apresentam. Miriam Höfer sabe por experiência que os alunos crescem particularmente rápido quando trabalham em projetos do tipo.
Miriam Höfer Gestora de Formação na STIHL em Waiblingen“Queremos dar aos nossos aprendizes e alunos de cursos profissionalizantes tudo o que eles precisam para atingir seus plenos potenciais.”
O crescimento é uma prioridade para a gestora de formação. “O foco principal é a qualificação profissional. Mas também oferecemos muito mais aos nossos alunos, para que no final possamos dizer: nós os treinamos bem”. Isto inclui também o desenvolvimento de competências pessoais e sociais. Uma parte integrante da formação envolve projetos de serviço comunitário, como o apoio ao Banco Alimentar de Waiblingen. Existem também colaborações com o corpo de bombeiros, workshops de IA, semestres práticos fora do país e módulos de saúde onde os alunos aprendem competências como gestão de stress. Esta diversidade de oportunidades visa dotar os nossos alunos de competências essenciais para o futuro, como a independência, a responsabilidade pessoal e a abertura a novas ideias.
Qualificações adicionais promovem a criatividade
“O mundo do trabalho está a mudar muito rapidamente hoje em dia. Quanto mais completos forem os jovens profissionais, mais flexíveis serão as suas adaptações às mudanças”, acredita Miriam Höfer. É por isso que a STIHL também oferece qualificações adicionais. Emma Wieland obteve uma delas em manufatura aditiva. As peças que ela produz na impressora 3D são usadas para protótipos de dispositivos, entre outras coisas. “Eu consigo ser muito criativa com ela porque a impressora produz exatamente o que eu imagino – e isso pode ser uma peça completamente nova que executa uma tarefa muito específica.”
A criatividade também foi essencial para uma verdadeira obra de arte que Emma Wieland criou ao final de seu primeiro ano de treinamento: uma serra em tamanho impressionante, feita com cerca de 500 pequenas peças de metal. “Pensei comigo mesma: posso reaproveitar o material em vez de jogar fora essas peças antigas de teste”, diz ela. Soldadas uma a uma, as peças formaram um modelo de motosserra com mais de 170 quilos. Os componentes, incluindo a empunhadura, a tampa do tanque de combustível, a grade de ventilação, a barra guia e a corrente, são quase idênticos aos originais em proporções e aparência. A peça chama a atenção e ocupa um lugar de destaque na entrada do centro de treinamento. “Sempre fico feliz quando alguém me pergunta sobre ela”, diz Emma Wieland.
Mesmo durante os intervalos, as habilidades podem ser desenvolvidas – por exemplo, na mesa de pebolim construída pelos próprios aprendizes.
Emma Wieland Aprendiz de mecânica industrial do terceiro ano“Estou muito orgulhosa do que construí sozinha.”
Emma Wieland com sua obra-prima, uma maquete de motosserra com mais de 170 kg.
Em seu terceiro ano, Emma Wieland agora trabalha em um departamento especializado, em vez do centro de treinamento onde ocorre o treinamento básico. Durante o programa de aprendizagem ou de estudo dual, os alunos passam por diferentes departamentos especializados, dedicando aproximadamente três meses a cada área. O departamento favorito de Emma Wieland é o de máquinas especiais, onde são fabricadas máquinas de produção para as fábricas da STIHL em todo o mundo. Idealmente, ela gostaria de trabalhar neste departamento após a conclusão do treinamento. “Mas também gosto de fabricação de ferramentas e desenvolvimento de produtos, por isso não sou tão exigente”, diz ela, rindo.
70% permanecem na empresa
A STIHL oferece atualmente sete programas de aprendizagem e nove programas de estudo dual em Waiblingen. Os aprendizes também são treinados em outras unidades na Alemanha. Cerca de 70% deles iniciam suas carreiras na STIHL após concluírem seu programa de aprendizagem ou de estudos dual; o restante busca formação complementar – por exemplo, com um bacharelado após a aprendizagem ou um mestrado após a conclusão dos estudos dual – ou segue outros caminhos profissionais. Mais informações sobre a gama completa de oportunidades de carreira estão disponíveis no site internacional de carreiras da STIHL Site de carreiras da STIHL.
Interação entre iguais
Aqueles como Emma Wieland, que estão perto da formatura, têm as ferramentas necessárias para se tornarem verdadeiros inovadores. Marc Münzenmay também valoriza o fato de o treinamento prático na STIHL incentivar os alunos a experimentarem coisas novas e a implementarem suas próprias ideias. Em sua perspectiva, o elemento humano também é essencial para isso: “Os instrutores estão sempre presentes e nos tratam como iguais.”
aprendizes e alunos de programas de ensino dual são treinados anualmente pela STIHL em sua sede.
Emma Wieland e Marc Münzenmay também valorizam o aspecto humano de seu treinamento.
